Госфинансирование НИШ в 3,7 раза превышает расходы на государственные школы
Астана. 17 октября. KAZAKHSTAN TODAY - Бюджет на одну государственную школу в 2022 году составляет 159 млн тенге, это в 3,7 раза меньше, чем бюджет одной НИШ (Назарбаев интеллектуальные школы) — 592,1 млн тенге.
Каждый год Астана выделяет миллиарды тенге из государственного бюджета на флагманские образовательные проекты, названные в честь бывшего президента Казахстана Нурсултана Назарбаева. Назарбаев интеллектуальные школы (НИШ) должны были стать экспериментальной площадкой, осуществляющей разработку, мониторинг, исследования, анализ, апробацию, внедрение и реализацию современных моделей образовательных программ на всех уровнях обучения от начальной до старшей школы.
Подобная сеть академически свободных школ призвана взрастить для РК сильный корпус технократов. В то же время остальным школам страны необходимы достаточная оснащенность и достойное финансирование для достижения таких же высоких результатов. Однако во многом общеобразовательные школы все ещё работают по советской системе и имеют более низкий уровень успеваемости", — информирует ranking.kz.
Средства на работу НИШ частично поступают из республиканского бюджета. Так, согласно анализу, в 2022 году было выделено 12,4 млрд тенге. В то же время расходы на государственные школы составили 1,2 трлн тенге.
Сюда входят статьи расходов на обеспечение доступности качественного школьного образования, модернизацию среднего образования и повышение квалификации учителей", — уточняют аналитики.
Хотя общая сумма средств, полагающихся обычным школам, и кажется более весомой, однако при пересчете на одну школу ситуация меняется, отмечают они.
В Казахстане, по данным Бюро национальной статистики на 2021-2022 учебный год, 7550 школ, а НИШ — всего 21.
Таким образом, бюджет на одну государственную школу в 2022 году составляет 159 млн тенге. Это в 3,7 раза меньше, чем бюджет одной НИШ (592,1 млн тенге). К слову, депутат Мурат Бактиярулы в июне этого года заявил о более существенной разнице в финансировании — в 6 раз", — отмечают обозреватели.
Тем временем Казахстан испытывает острую нехватку мест в школах.
Напомним, сегодня тысячи казахстанских школьников учатся в переполненных классах по 30-40 учеников, в 130 школах ведётся трёхсменное обучение. В таком положении дети не могут получать качественное образование. Проблема с трёхсменками остро стоит в Алматы, а также в Мангистауской, Жамбылской и Акмолинской областях. Похожая ситуация и в нескольких школах столицы и Шымкента. Проблему с трёхсменными школами обещают решить лишь в 2025 году, но президент Касым-Жомарт Токаев ещё в 2019 давал поручение полностью снять этот вопрос с повестки, сообщает телеканал "Хабар 24".
Уровень материально-технического оснащения школ — другой важный фактор, влияющий на эффективность и результативность деятельности учеников, продолжают аналитики. Международные исследования, в том числе PISA, подчеркивают взаимосвязь между образовательными достижениями учащихся и материальным оснащением школ.
И здесь сельские школы как особый тип учебных заведений требуют к себе особого внимания со стороны государства. Сегодня в Казахстане существует большой разрыв между сельскими и городскими школами в плане их материально-технической базы.
Разница в финансировании, а также социальные и миграционные факторы приводят к сокращению количества сельских школ: если в 2015 году их насчитывалось 5546, то к концу 2021 года осталось всего 5262.
Кроме того, в 2020-2021 учебном году 34 средние школы находились в аварийном состоянии, и почти все они работали в сельской местности.
Согласно данным из последнего Национального сборника "Статистика системы образования Республики Казахстан", опубликованного в 2022 году, спортивные залы полностью отсутствуют в 25,4% школ, а спортивные комплексы в 10,2% школ расположены в приспособленных зданиях. 13,6% школ не имеют библиотек, 15% школ — столовых.
На качество образовательного процесса влияет и наличие новых модифицированных классных комнат. В комплект классных комнат входят специализированная мебель, мультимедийные программы, интерактивное оборудование. Поставка таких классов и интерактивных досок в школы РК началась ещё в 2005 году. Однако к концу 2020 года почти треть школ (29,3%) не имеют кабинетов новой модификации.
В сельских школах также наблюдаются относительно низкие квалификационные характеристики педагогического состава. Так, доля учителей с высшей категорией в сельской местности составила всего 18,5% от общей численности, а в городской — 31,2%. Четверть педсостава городских (23,7%) и сельских (24,1%) школ составляют преподаватели, которые вообще не имеют категорий.
Ранее сообщалось, что в стране имеет место острая нехватка школьных педагогов. Однако министр просвещения РК Асхат Аймагамбетов сказал, что в системе образования нет вакансий. Это заявление министра прокомментировала депутат Ирина Смирнова.
Я была крайне удивлена этому. Знаю напряженную ситуацию с нехваткой математиков, физиков, информатиков, учителей начальных классов. Думаю, можно было переучивать тех учителей, которых недавно сократили. Учителей русского языка, физкультуры, английского языка, самопознания", — отметила она.
Напомним, Аймагамбетов указал на невозможность трудоустройства российских учителей в Казахстане.
Tags
съезд
религии
права покупателя
продавец
освобождение
отсрочка
отсрочка от армии
Убили
убийца
дизайнер
патрулирование
безопасность дорожного движения
шахматный турнир
13 сентября
жестокость
нос
глаз
горячая линия
зуб
частная стоматология
сотрудники детсадов
задолженность по зарплате
оцифровка данных
низкий уровень
новые квартиры
глобальная уязвимость
угроза взлома
кювет
полицейская машина
полицейское авто